Práticas pedagógicas em ciências humanas e sociais aplicadas – itinerários formativos

Práticas pedagógicas em ciências humanas e sociais aplicadas – itinerários formativos

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Olá, estudante!

Neste momento, você está prestes a realizar uma atividade prática sobre a atuação do

professor no Ensino Médio, formulada para ajudar no desenvolvimento de suas habilidades

pedagógicas e aumentar sua experiência na criação de aulas. Essa atividade será dividida em 6

etapas que você deve executar na ordem proposta para atingir os objetivos esperados.

Objetivos

• Compreender a lógica presente em um plano de ensino;

• Desenvolver um plano de aula considerando a correlação entre os seus componentes;

• Articular o plano de aula a uma das dimensões do Projeto de Vida;

• Estruturar materiais e instrumentos pedagógicos necessários para ministrar uma aula.

Situação-problema

Imagine que você é professor(a) em sua área de formação e vai trabalhar no Itinerário

Formativo de aprofundamento na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no primeiro ano

do Ensino Médio. A direção da escola solicitou que fosse elaborado um plano de aula

considerando todas as especificidades dos elementos envolvidos.

Além disso, foi feito um pedido especial: as aulas devem ser articuladas a uma das três

dimensões do Projeto de Vida (pessoal, social ou profissional) e integrar um tema transversal da

área de Ciências Humanas, como Crise Ambiental, Direitos Humanos ou Democracia, entre

outros. Por fim, o trabalho deve incluir todas as etapas do planejamento, desde o estudo inicial

até a construção de materiais e instrumentos avaliativos. Para isso, siga as etapas descritas

abaixo:

1) Preparação e Referências: você deve pesquisar vídeos, textos e modelos que expliquem a

elaboração de aulas, obtendo embasamento teórico e prático para a construção de um plano de

aula eficiente.

Explore conteúdos sobre planejamento pedagógico, BNCC e metodologias ativas, como sala

de aula invertida ou ensino híbrido, segue alguns sites de referência:

• Escola Digital Paraná: https://professor.escoladigital.pr.gov.br/metodologias_ativas

• CUNHA, Marcia Borin da; et. al. Metodologias ativas: em busca de uma

caracterização e definição. Educação em Revista, Belo Horizonte, v.40, 2024.

Público

ATV

ATIVIDADE PRÁTICA

Disponível em https://doi.org/10.1590/0102-469839442 Acesso em 08 de dezembro

de 2024.

• Ensino Médio na BNCC: como desenvolver propostas em sala. Nova Escola, 25 de

maio de 2020. Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/19175/ensino

medio-na-bncc-como-desenvolver-propostas-em-sala Acesso em 08 de dezembro

de 2024.

• Base

Nacional

Curricular:

Ensino

Médio.

Disponível

em

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embai

xa_site_110518.pdf Acesso em 08 de dezembro de 2024.

2) Escolha do Tema Transversal: um tema transversal é um assunto de relevância social que

perpassa diferentes disciplinas, promovendo uma abordagem interdisciplinar e contextualizada. Sua

importância para a formação dos alunos do Ensino Médio está em estimular o pensamento crítico,

a consciência cidadã e a conexão do aprendizado escolar com os desafios do mundo

contemporâneo.

Portanto, você deve escolher UM entre os seis temas transversais da área de Ciências

Humanas e Sociais Aplicadas propostos a seguir para ser o foco de sua aula. Atenção, o tema

transversal não é necessariamente um conteúdo, objeto de conhecimento, habilidade ou

competência; mas sim um problema central que articula esses elementos de aprendizagem

previstos na BNCC, promovendo uma abordagem integrada e significativa para os estudantes.

• Crise Ambiental: impactos sociais e ambientais da ação humana e soluções para a

sustentabilidade.

• Direitos Humanos: luta por igualdade, combate a discriminações e a importância de garantir

direitos fundamentais.

• Democracia: o papel do cidadão, participação social e desafios contemporâneos para os

sistemas democráticos.

• Globalização e Desigualdades: efeitos da globalização nas economias, culturas e

sociedades.

• Cultura e Identidade: diversidade cultural, construção de identidades e convivência em uma

sociedade plural.

• Tecnologia e Sociedade: impactos tecnológicos no trabalho, na vida cotidiana e nas

relações sociais.

Escolha entre os temas anteriores o que melhor se conecta com seus interesses, seus

conhecimentos e nível do Ensino Médio escolhido por você.

Público

3) Elaboração do Plano de Aula: desenvolver um plano de aula é essencial para garantir a

organização, a clareza dos objetivos pedagógicos e a integração dos conteúdos, estratégias e

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ATIVIDADE PRÁTICA

Público

recursos, proporcionando uma experiência de ensino estruturada e alinhada às necessidades dos

alunos. Portanto, você deve seguir o modelo plano de aula fornecido a seguir, certifique-se de

preencher todos os campos, como componente curricular, unidade temática, habilidades, tema da

aula, entre outros.

Atenção, nossa proposta – nas etapas 4, 5 e 6 – exige que você elabore um roteiro de

aula expositiva (metodologia), slides para a aula expositiva (recurso didático) e uma prova

objetiva e dissertativa (instrumento avaliativo). Porém, no plano de aula você não pode se

limitar apenas a essa metodologia, esse recurso e esse instrumento avaliativo. Você deve

propor no plano de aula mais uma metodologia, não pode ser outra aula expositiva, dê

preferência para metodologias ativas; mais um recurso didático além dos slides; e mais um

instrumento avaliativo diferente de prova.

Segue modelo de plano de aula que deve ser utilizado por você:

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PLANO DE AULA

Componente curricular: Insira aqui o nome da sua disciplina específica.

Unidade temática: Insira aqui a unidade temática conforme a BNCC.

Objeto do conhecimento: Insira aqui o objeto do conhecimento conforme a BNCC.

Habilidade(s):

Insira aqui a(s) habilidade(s) conforme a BNCC, reproduzindo a

numeração e a descrição.

Tema da aula:

Insira aqui um dos temas transversais escolhido por você da lista

apresentada na segunda etapa.

Turma: Insira aqui o ano e o nível de ensino.

Duração: Insira aqui o número de aulas e o tempo de cada uma delas.

Objetivo(s): Insira aqui o(s) objetivo(s) que você deseja que os estudantes alcancem.

Competências: Insira aqui as competências conforme a BNCC.

Conteúdo programático: Insira aqui os conteúdos a serem abordados.

Metodologia:

• Aula expositiva: descreva em uma frase o conteúdo abordado.

• Insira aqui mais uma estratégia metodológica, por exemplo,

criação de mapa conceitual, sala de aula invertida, trabalho em

grupo, aula in loco, etc.; descreva as características da estratégia

e seus objetivos.

Recursos didáticos:

• Slides: descreva em uma frase o conteúdo e os elementos

presentes no slide (imagens, citações, tópicos, etc.).

• Insira aqui outros materiais a serem utilizados (ex: lousa, games,

música, visitas a estabelecimentos, etc.).

Resultados de

aprendizagem

Insira aqui os resultados de aprendizagem esperados para essa aula.

Instrumentos e critérios • Prova objetiva e dissertativa: descreva aqui o que você pretende de avaliação:

 

 

 

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ATIVIDADE PRÁTICA

diagnosticar com esta avaliação, quais conteúdos e habilidades o

aluno deve demonstrar domínio.

• Insira aqui outro método avaliativo (seminário, maquete, prova

oral, etc.) e seus critérios de avaliação.

Referências:

Insira aqui a bibliografia básica e a complementar.

4) Desenvolvimento do Roteiro da Aula Expositiva: a elaboração de um roteiro detalhado para a

aula expositiva é fundamental para organizar o fluxo da apresentação, garantir a clareza dos

conceitos e facilitar a conexão entre os conteúdos e os objetivos pedagógicos, promovendo uma

aprendizagem mais eficiente.

Você deve elaborar um roteiro detalhado para a aula expositiva com no mínimo 2 páginas e

no máximo 3 páginas, configuradas no formato ABNT. Atenção, roteiro é um texto que reflete o que

será dito durante a aula, portanto, estruture o seu com introdução, desenvolvimento e conclusão.

Inclua exemplos práticos e procure conectar o conteúdo ao cotidiano dos estudantes do Ensino

Médio.

5) Criação de Slides: o uso de slides em uma aula expositiva é importante para apoiar a

compreensão dos alunos, facilitando a visualização dos conceitos, organizando o conteúdo de forma

clara e mantendo o engajamento durante a apresentação.

Você deve criar 5 slides para serem usados durante sua aula expositiva, portanto, os slides

devem estar alinhados ao roteiro de aula elaborado na etapa anterior. Atenção, use uma linguagem

visual clara e objetiva. Os slides devem conter imagens, gráficos, citações, tópicos, etc. para

apoiarem o conteúdo da aula.

Para produzir seus slides, você pode utilizar programas como o PowerPoint, Google Slides,

Canvas ou Prezi, que oferecem ferramentas fáceis de usar para criar apresentações visuais. Atenção,

não utilize animações, vídeos ou outros elementos interativos em seus slides; pois, para entrega do

trabalho, você vai transformar cada slide em uma imagem para anexar no arquivo único.

6) Elaboração de Prova: os instrumentos avaliativos são fundamentais para verificar o aprendizado

dos alunos, permitindo avaliar tanto o conhecimento adquirido quanto a capacidade de aplicar o

conteúdo em contextos diversos. Além disso, uma avaliação bem elaborada orienta o processo de

ensino, fornecendo feedback valioso sobre o desempenho dos estudantes e as áreas que precisam

ser aprimoradas.

Você deve elaborar como um dos instrumentos avaliativos uma prova composta por 7

questões objetivas e 3 questões dissertativas, baseadas no conteúdo abordado na aula

expositiva e nos slides; com um gabarito no final prova.

Público

Uma boa prova deve ser clara, objetiva e alinhada aos objetivos de aprendizagem propostos

na aula. Deve conter questões que permitam medir a compreensão dos alunos, sua capacidade de

análise crítica e a aplicação dos conceitos trabalhados. A prova deve ser bem estruturada, com

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ATIVIDADE PRÁTICA

enunciados precisos, alternativas claras nas questões objetivas e propostas de reflexão nas questões

dissertativas.

As questões objetivas devem ser construídas a partir de um texto-base (como citação,

imagem, gráfico, tabela, etc.), que embasa o enunciado e as alternativas. O texto-base serve como

ponto de partida para a análise do aluno, incentivando-o a interpretar e refletir sobre o conteúdo

apresentado. A seguir, o enunciado deve ser claro e direto, e as alternativas devem ser bem

formuladas, com uma opção correta e outras alternativas plausíveis, mas claramente incorretas, para

evitar ambiguidades. Exemplo:

• Texto-base: Uma citação de um filósofo sobre a democracia.

• Enunciado: “Com base na citação acima, assinale a alternativa que melhor reflete o conceito

de democracia apresentado pelo autor.”

• Alternativas:

a)

A democracia é a imposição de uma única visão de governo.

b) A democracia envolve a participação ativa de todos os cidadãos nas decisões políticas.

c)

A democracia deve ser baseada apenas na economia de mercado.

d) A democracia exige o controle total do governo sobre as liberdades individuais.

As questões dissertativas também devem ser acompanhadas de um texto-base (citação,

imagem, gráfico, etc.) que forneça o contexto necessário para a reflexão do aluno. O enunciado da

questão deve propor uma análise ou reflexão mais profunda, incentivando o aluno a articular as ideias

do texto com seu próprio conhecimento sobre o tema. Exemplo:

• Texto-base: Um gráfico sobre a desigualdade social.

• Enunciado: “A partir do gráfico acima, discuta como a desigualdade social impacta as

relações de poder na sociedade brasileira.”

No final da prova, deve ser incluído o gabarito com as respostas corretas para todas as

questões objetivas e dissertativas. As respostas das questões dissertativas devem ser pautadas em

critérios claros, que avaliem a profundidade da análise, a capacidade de argumentação e a coerência

na relação entre o texto-base e a reflexão do aluno.

Esta última etapa visa a criação de um instrumento avaliativo que possibilite uma análise

detalhada do desempenho dos alunos, ao mesmo tempo que os desafia a pensar criticamente sobre

o conteúdo aprendido.

NORMAS PARA ENTREGA DA ATIVIDADE PRÁTICA

• Você deverá postar seu trabalho final no AVA, na pasta específica relacionada à atividade

prática, obedecendo o prazo limite de postagem, conforme disposto no AVA.

Público

ATV

• O trabalho deve ser enviado em formato Word ou PDF, em um ARQUIVO ÚNICO de até 10

MB.

ATIVIDADE PRÁTICA

• Neste arquivo único deve estra presente: 1) plano de aula conforme modelo; 2) roteiro de aula

expositiva; 3) slides para a aula expositiva; e 4) prova objetiva e dissertativa de acordo com o

conteúdo da aula expositiva e os slides.

• Para inserir os slides no arquivo único, transforme cada em uma imagem (jpg, png, etc.) ou

faça prints deles e junte ao arquivo único em Word ou PDF.

• O sistema permite anexar apenas um arquivo. Caso haja mais de uma postagem, será

considerada a última versão.

IMPORTANTE:

• A entrega da atividade, de acordo com a proposta solicitada, é um critério de aprovação na

disciplina.

• Não há prorrogação para a postagem da atividade.

Aproveite essa oportunidade para aprofundar ainda mais seus conhecimentos.

Bons estudos!