Aula prática Neuroanatomofisiologia

Aula prática Neuroanatomofisiologia

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ROTEIRO DE AULA PRÁTICA

NOME DA DISCIPLINA: NEUROANATOMOFISIOLOGIA

ATIVIDADE 1

Unidade: 3 – Sistema Sensorial e Atividades Mentais

Aula: 4 – Atividades Mentais Superiores

OBJETIVO:

Avaliar a compreensão sobre os mecanismos neurais envolvidos na aprendizagem,

memória, emoção, inteligência e linguagem.

PROCEDIMENTO/ATIVIDADE:

Atividade 1: Estudo de Caso – Ana(fictício)

Ana é uma menina de 10 anos que, desde cedo, demonstrava grande curiosidade e

facilidade para aprender. Na escola, sempre se destacou em todas as disciplinas,

especialmente em matemática e leitura. Ela conseguia memorizar fórmulas rapidamente e

lia com fluidez, compreendendo textos complexos para sua idade. Seus pais, ambos

professores, sempre a incentivaram com livros e jogos educativos, criando um ambiente

rico em estímulos.

No entanto, há alguns meses, Ana começou a apresentar dificuldades. Durante as aulas de

matemática, que antes eram suas favoritas, ela demonstrava ansiedade e frustração,

chegando a chorar em algumas ocasiões. Sua capacidade de memorizar novas fórmulas

diminuiu drasticamente, e ela parecia ter dificuldades em resolver problemas que antes

considerava simples. Em casa, os pais notaram que Ana estava mais irritadiça e retraída,

evitando conversas sobre a escola. Recentemente, a professora de português também

relatou que Ana tem tido dificuldades em interpretar textos e organizar suas ideias na

escrita, algo que nunca foi um problema.

Os pais de Ana, preocupados, a levaram a um psicopedagogo. Durante a avaliação inicial,

Ana mencionou que, desde que seu avô, com quem tinha um forte vínculo, ficou doente,

ela tem se sentido muito triste e com medo de perdê-lo. Ela também relatou que a mudança

da professora de matemática no meio do ano letivo a deixou insegura.

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Questões para Análise (responda com base no texto da Unidade 3 (Aula 4) e no

estudo de caso):

1. Considerando os conceitos de aprendizagem e memória apresentados no texto,

como você explicaria as dificuldades de Ana em matemática e na interpretação de

textos? Relacione com os tipos de memória (declarativa e não declarativa) e seus

processos (codificação, armazenamento, consolidação, evocação).

2. De que forma o comportamento emocional de Ana, influenciado pela doença do

avô e pela mudança da professora, pode estar impactando seu processo de

aprendizagem? Explique como o sistema límbico e a interação entre emoção e

cognição (conforme mencionado no texto) podem estar envolvidos.

3. O texto aborda a inteligência e a eficiência neural. Analise a situação de Ana sob

essa perspectiva. É possível que suas dificuldades atuais estejam relacionadas a

uma “menor ativação cerebral” ou a uma “ineficiência neural” temporária? Justifique.

4. A linguagem de Ana, tanto na escrita quanto na interpretação, parece ter sido

afetada. Com base nas informações sobre as áreas de Broca e Wernicke, discuta

como essas dificuldades podem estar se manifestando e o que isso pode indicar.

5. Considerando o papel do ambiente no desenvolvimento sináptico e no aprendizado,

como as práticas educativas dos pais de Ana e o ambiente familiar podem ter

contribuído para o seu desenvolvimento anterior e, agora, como os estímulos

negativos recentes podem estar impactando-a?

Atividade 2: Construção de um Mapa Mental

Crie um Mapa Mental que conecte os principais conceitos abordados no texto: Cérebro,

Aprendizagem, Memória, Emoção, Inteligência e Linguagem.

Requisitos para o Mapa Mental:

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• Tema Central: “O Cérebro e as Funções Mentais para o Aprendizado”.

• Ramos Principais: Desenvolva ramos para cada um dos conceitos-chave

(Aprendizagem, Memória, Emoção, Inteligência, Linguagem).

• Sub-ramos e Palavras-chave: Dentro de cada ramo principal, inclua sub-ramos e

palavras-chave relevantes que detalhem os conceitos. Por exemplo, para “Memória”,

você pode incluir “tipos (declarativa, não declarativa)”, “processos (codificação,

consolidação, evocação)”, “curta duração”, “longa duração”, “hipocampo”.

• Conexões: Utilize linhas e setas para indicar as relações e interligações entre os

diferentes conceitos. Por exemplo, como a emoção influencia a memória ou como a

inteligência se relaciona com a linguagem.

• Clareza e Organização: O mapa mental deve ser claro, organizado e fácil de

entender, utilizando cores, ícones ou diferentes tamanhos de letra, se desejar, para

enfatizar informações.

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RESULTADOS

Resultados da aula prática:

Orientações para o envio da atividade:

• O resultado de aprendizagem da aula prática deverá ser registrado em forma de

um relatório descritivo que deverá ser postado em seu ambiente virtual.

• A postagem do arquivo final deve ser em um único arquivo, CONTENDO AS 2

ATIVIDADES, formato .DOC (Word ou editor de textos);

• Responda detalhadamente as questões propostas em cada uma das atividades.

• O sistema irá arquivar e disponibilizar para correção apenas o último trabalho

encaminhado, caso você encaminhe um novo arquivo, ele irá sobrepor e apagar o

arquivo encaminhado anteriormente;

• Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta

específica, obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no

cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade;

• O trabalho será realizado individualmente.

Não deixe de participar de todas as tarefas! Elas serão determinantes para o seu

aprendizado!

BONS ESTUDOS!

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ROTEIRO DE AULA PRÁTICA

NOME DA DISCIPLINA: NEUROANATOMOFISIOLOGIA

ATIVIDADE 2

Unidade: 4 – Transtornos psicológicos e neuropsicologia

Aula: 1 – Neuropsicologia do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade – TDA

Atividade 1: A Jornada de Bia e o Desafio do TDAH

*personagens fictícios

Olá, futuros(as) psicopedagogos(as)!

Conheçam a Bia. Ela é uma menina de 8 anos, cheia de imaginação e energia, que adora

desenhar unicórnios e inventar histórias mirabolantes. No entanto, nos últimos meses, a

vida escolar de Bia tem sido um verdadeiro labirinto. A professora de Bia, Dona Clara, notou

que ela tem muita dificuldade em permanecer sentada, se distrai com facilidade durante as

aulas e parece estar sempre “no mundo da lua” quando tentam conversar com ela sobre as

tarefas. Em casa, a situação não é muito diferente. Os pais de Bia, preocupados, relatam

que ela começa várias atividades, mas raramente as termina, e que pequenos acidentes

domésticos acontecem com frequência devido à sua impulsividade.

Apesar de ser uma criança doce e inteligente, Bia tem sido alvo de incompreensão, tanto

na escola quanto com os irmãos. Ela já repetiu o segundo ano e, agora no terceiro, o

rendimento continua abaixo do esperado. Os pais, confusos e esgotados, procuraram a

psicopedagoga da escola, Dona Helena, para entender o que está acontecendo e como

podem ajudar a Bia.

Dona Helena, experiente e atenta, percebeu que os sintomas de Bia se assemelham muito

a um quadro de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), mas sabe

que é crucial realizar uma avaliação completa e criteriosa para não cair em diagnósticos

equivocados. Ela decide iniciar um processo de avaliação neuropsicológica, em

colaboração com a família e a escola, para ter uma visão 360 graus do caso de Bia.

O Problema:

Você faz parte da equipe de Psicopedagogia que Dona Helena convidou para auxiliar no

caso da Bia. O seu desafio é desenvolver um plano de ação para a avaliação e intervenção

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neuropsicopedagógica, considerando a complexidade da atenção e as características do

TDAH, conforme apresentado no texto.

Questões-Problema

Para auxiliar no desenvolvimento do plano, respondam às seguintes perguntas, baseando

se nas informações contidas no seu material da Unidade 4, Aula 1 e no texto da Jornada

de Bia.

1. Atenção e Rede Neural em Modo Padrão: O texto descreve duas hipóteses para

as funções da rede neural em modo padrão: a hipótese da sentinela e a hipótese

da atividade mental interna. Explique, com suas palavras, como essas hipóteses

se relacionam com o conceito de atenção e por que o cérebro apresenta essa

atividade em repouso.

2. Sinais de Alerta para o TDAH: Com base nos sintomas apresentados pela Bia na

história e nas descrições do TDAH no texto, identifiquem e detalhem os três grupos

de sintomas que caracterizam o transtorno. Discuta porque a desatenção,

hiperatividade e impulsividade são consideradas “processos críticos” do mecanismo

da atenção, mesmo que não sejam as únicas causas do distúrbio.

3. A Importância da Avaliação Neuropsicológica: Considerando que “existem

diversos diagnósticos excessivos e errados que transformam um comportamento

normal da infância em uma patologia”, qual a importância de uma avaliação

neuropsicológica no caso da Bia? Descreva as principais etapas dessa avaliação,

conforme o texto. Mencione também quatro testes padronizados que podem ser

utilizados nesse processo e suas respectivas áreas de foco, de acordo com as

informações fornecidas.

4. Neurobiologia do TDAH e Implicações para a Intervenção: O texto aborda a

neurobiologia do TDAH, mencionando as áreas cerebrais afetadas e os

neurotransmissores envolvidos. Explique, a partir dessas informações, por que

pessoas com TDAH podem ter dificuldade em iniciar e finalizar tarefas. Em seguida,

considerando as implicações da falta de diagnóstico e tratamento precoce

(mencionadas no texto), como vocês argumentariam a importância de uma

intervenção psicopedagógica para os pais de Bia?

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Atividade 2: Desafio Psicopedagógico: A Missão da Mente Focada

O mundo da atenção e dos transtornos do neurodesenvolvimento esconde muitos

segredos, e o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um dos

maiores desafios a serem desvendados. Sua missão, se aceitarem, é se tornarem os

“Guardiões da Mente Focada” e ajudar a trazer clareza e soluções para aqueles que

enfrentam as complexidades do TDAH.

A cada etapa superada, vocês desbloquearão novos conhecimentos e ferramentas

essenciais para sua jornada psicopedagógica. Preparem-se para usar suas habilidades de

leitura, análise e raciocínio para avançar nesta missão crucial.

Etapas da Missão:

Para completar a “Missão da Mente Focada”, vocês precisarão passar por três fases

principais. Cada fase terá um objetivo específico e um sistema de pontuação.

Fase 1: O Desvendar da Atenção

Objetivo: Compreender os mecanismos fundamentais da atenção e sua relação com a

rede neural em modo padrão.

Desafio: Você se verá três “enigmas” que exigem conhecimento sobre a atenção. Para

cada enigma, deverá apresentar a resposta correta e uma breve justificativa baseada no

texto.

1. Enigma da Rede Misteriosa: Existe uma “rede neural” em nosso cérebro que se

ativa mais quando estamos em repouso do que durante a execução de tarefas. Quais

áreas do encéfalo formam essa rede e como ela é chamada no texto?

2. Enigma das Duas Sentinelas: O texto descreve duas hipóteses para as funções

dessa rede misteriosa, uma que age como um “vigia” e outra que nos permite “viajar”

mentalmente. Nomeiem e expliquem brevemente essas duas hipóteses.

3. Enigma da Transição da Atenção: De acordo com o texto, o que acontece com

nosso “modo de operação” cerebral quando passamos de um estado de repouso

para o envolvimento ativo em uma tarefa de percepção ou motora?

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Regras do Jogo:

• Todas as respostas devem ser baseadas no texto fornecido.

• Sejam claros e objetivos em suas respostas.

• A pontuação será atribuída com base na correção e completude das informações

apresentadas.

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RESULTADOS

Resultados da aula prática:

Orientações para o envio da atividade:

• O resultado de aprendizagem da aula prática deverá ser registrado em forma de um

relatório descritivo que deverá ser postado em seu ambiente virtual.

• A postagem do arquivo final deve ser em um único arquivo, CONTENDO AS 2

ATIVIDADES, no formato .DOC (Word ou editor de textos);

• Responda detalhadamente as questões propostas em cada uma das atividades.

• O sistema irá arquivar e disponibilizar para correção apenas o último trabalho

encaminhado, caso você encaminhe um novo arquivo, ele irá sobrepor e apagar o arquivo

encaminhado anteriormente;

• Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta

específica, obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do

curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade;

• O trabalho será realizado individualmente.

Não deixe de participar de todas as tarefas! Elas serão determinantes para o seu aprendizado!