Projeto de ensino Educação física
Curso: Educação física licenciatura
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Tema: A importância do futebol nas atividades físicas na escola
Sumário
1. APRESENTAÇÃO……………………………………………………………………………………………………………………….3
2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO DE ENSINO …………………………………………………………………………………4
2.1 TEMA…………………………………………………………………………………………………………………………………… 6
2.2 JUSTIFICATIVA ………………………………………………………………………………………………………………………. 8
2.3 PARTICIPANTES …………………………………………………………………………………………………………………….. 9
2.4 OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………………………………….. 10
2.5 PROBLEMATIZAÇÃO…………………………………………………………………………………………………………….. 11
2.6 REFERENCIAL TEÓRICO…………………………………………………………………………………………………………. 12
2.7 METODOLOGIA …………………………………………………………………………………………………………………… 14
2.8 CRONOGRAMA DO PROJETO ………………………………………………………………………………………………… 15
2.9 RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS ………………………………………………………………………………………. 16
2.10 AVALIAÇÃO…………………………………………………………………………………………………………………………. 17
3. INFORMAÇÕES IMPORTANTES …………………………………………………………………………………………………18
3.1 ORIENTAÇÕES GERAIS………………………………………………………………………………………………………….. 19
1. APRESENTAÇÃO
O presente manual oferece orientações aos acadêmicos da Educação Física
Licenciatura sobre a elaboração do Projeto de Ensino, cuja finalidade é proporcionar uma
reflexão que possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência, para promover o seu
desenvolvimento intelectual e o aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências
realizadas durante o curso.
Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade
estudada. Para isso, propõe-se aos alunos a elaboração de um projeto direcionado para a
Educação Básica.
Diante de sua importância para a formação docente, entende-se que o Projeto de
Ensino é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso. Nesse sentido, é
avaliado por um Tutor a Distância, que atribui uma pontuação de acordo com os critérios de
avaliação estabelecidos. O detalhamento da pontuação do Projeto de Ensino pode ser
consultado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA.
É importante reforçar que o Projeto de Ensino se constituirá de uma elaboração
teórica articulando os saberes da Educação Física escolar enquanto componente curricular
da Educação Básica, ou seja, dos Ciclos I e II da Educação Fundamental (1º ao 9º ano) e do
Esino Médio (1º , 2º e 3º ano).
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2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO DE ENSINO
Na perspectiva de Vasconcellos (2002, p. 97), um Projeto de Ensino transcende a noção
de um mero “plano”, possuindo um “significado mais vivo, dinâmico e potencialmente
mobilizador”. Trata-se, segundo o autor, de um conceito que remete a um “processo de
reflexão, de construção das representações e da colocação em prática”, o que evidencia a sua
relação direta com a atuação docente.
A qualidade de um Projeto de Ensino, característica que leva à sua efetividade, está
atrelada à sua articulação “à realidade dos educandos, à essência significativa da área do
saber, aos outros educadores (trabalho interdisciplinar) e à realidade social mais geral”
(VASCONCELLOS, 2002, p. 103). Dessa forma, elaborar um Projeto de Ensino vai muito além
da mera seleção de conteúdos e redação de planos de aula; a elaboração de um Projeto de
Ensino envolve todo um processo de construção do conhecimento, pautado em uma série de
variáveis para as quais se deve atentar, sintetizadas, conforme Vasconcellos (2002), em três
dimensões:
• análise da realidade;
• projeção de finalidades; e
• formas de mediação.
Em síntese, por meio da organização de um Projeto de Ensino, busca-se (i)
compreender umdeterminado contexto de atuação pedagógica (comunidade, escola, alunos);
(ii) delimitar o alcance das ações previstas em sua execução (objetivos, metas, resultados
esperados); e (iii) definir os procedimentos necessários e adequados ao seu desenvolvimento
(metodologias, recursos).
A partir dessas premissas, para a elaboração de seu Projeto, o acadêmico deve
considerar os seguintes elementos:
• Tema;
• Justificativa;
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• Participantes;
• Objetivos;
• Problematização;
• Referencial Teórico;
• Metodologia;
• Cronograma;
• Recursos;
• Avaliação; e
• Referências.
O primeiro passo para a construção do Projeto é a leitura dos seguintes textos:
Temas Contemporâneos Transversais na BNCC, Brasil, 2019. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_conte
mporaneos.pdf
Base Nacional Comum Curricular – BNCC, Brasil. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Além desses textos, outra importante fonte de informação são os livros das diversas
disciplinas cursadas na graduação. Os conteúdos estudados nesses componentes curriculares
ajudarão na escolha e interligação dos temas que podem ser contemplados no Projeto.
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2.1 TEMA
Um tema, segundo Marconi e Lakatos (2003, p. 44), é um “assunto que se deseja
provar ou desenvolver” ou, ainda, em expressão evocada pelas autoras, “uma dificuldade
ainda sem solução”. A escolha de um tema está balizada, frequentemente, por fatores
internos (afinidade pessoal, compatibilidade com a área) ou externos (tempo, acesso a
materiais, etc.) (MARCONI; LAKATOS, 2003).
O tema do Projeto de Ensino deve ser direcionado para o ensino na Educação Básica,
de acordo com a área de Educação Física Licenciatura, contemplando questões que perpassam
o processo de ensino e aprendizagem. Deve ser uma proposta de educação que pretende uma
aprendizagem mais ativa e participativa dos alunos.
É importante que o Projeto de Ensino se efetive como um instrumento para a
construção de novos conhecimentos, no intuito de formar indivíduos com uma visão mais
global da realidade.
O enfoque deverá apresentar coerência com a habilitação que o seu curso
proporciona, tendo como referência os estudos realizados no seu percurso.
Ao selecionar o tema, é importante atentar para questões como:
Relevância da ideia
• A ideia tem importância para o ensino?
• Está direcionada para o ensino e a aprendizagem na
Educação Básica de acordo com o segmento de
atuação para o qual o curso habilita?
• Contempla a docência e a pesquisa?
• Está relacionada àstemáticas abordadas no curso?
• Contribui para o seu crescimento profissional?
Viabilidade da ideia
• O problema de pesquisa está bem definido?
• Existem bibliografia e outros materiais de fácil
acesso para a escrita do Projeto?
Os pontos acima, se bem refletidos, irão direcionar a elaboração do seu projeto. Sabe
por quê? Muitas vezes, temos uma ideia interessante, mas não é possível de ser estudada na
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Educação Básica, devido à complexidade da temática. Pode até ser que, em alguns casos,
consigamos desenvolver em sala de aula, mas não encontramos materiais necessários para a
leitura sobre o assunto, e o projeto carece de fundamentação teórica, com limites não bem
delineados, muitas vezes confusos, até mesmo para o próprio professor. Por isso, há a
necessidade de levar em consideração essas observações no desenvolvimento de seu Projeto
de Ensino.
A seguir, você tem à sua disposição algumas sugestões de temas vinculados ao seu
curso:
• Brincadeiras e Jogos;
• Esportes;
• Educação Física e linguagem;
• Práticas corporais;
• Gestão;
• Outros.
Esta parte do Projeto precisa estar alinhada com a proposta da Educação Física escolar
e para isso deverá estar amparada na BNCC, havendo dúvidas sobre o estabelecimento do
tema não hesite em contar o tutor a distância para as devidas orientações. O desenvolvimento
textual deverá conter, no mínimo, uma (1) e, no máximo, duas (2) laudas.
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2.2 JUSTIFICATIVA
Na perspectiva de Marconi e Lakatos (2003, p. 219), uma justificativa “consiste numa
exposição sucinta, porém completa, das razões de ordem teórica e dos motivos de ordem
prática que tornam importante” uma dada ação ou pesquisa.
A justificativa fundamenta a escolha do tema e a motivação do Projeto. Para isso,
destaque a relevância da sua pesquisa, apresentando argumentos que identifiquem a
importância do tema proposto. Defenda sua proposta, apresente a finalidade do seu estudo,
convença o leitor de que seus propósitos são justos e merecem uma abordagem sistemática
e científica. É importante frisar que, por cursar uma licenciatura, futuramente, você atuará na
área do ensino, como professor. Assim, sua pesquisa deve ser relevante para essa área. Ao
apresentar os seus argumentos, é essencial fundamentá-los teoricamente, ou seja, apresentar
informações teóricas (citações e referências) que sustentem sua justificativa.
Vale ressaltar que a justificativa difere-se da fundamentação teórica. Assim, quando se
fala de abordagem de “razões de ordem teórica” na elaboração deste item, deve-se ter em
mente que não se deve explicitar ou aprofundar o referencial teórico, mas, sim, ressaltar sua
importância para as ações a serem desenvolvidas(MARCONI, LAKATOS, 2003).
Esta parte do Projeto deverá conter, no mínimo, uma (1) e, no máximo, duas(2) laudas.
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Nesta parte do trabalho, você deve especificar a quem o projeto se destina, ou seja,
aqueles que serão diretamente afetados, mobilizados, atendidos, contemplados com a
proposta teórica do Projeto.
Importante observar, na definição dos participantes, o atendimento ao segmento da
Educação Básica no qual você desenvolverá a sua proposta teórica, podendo ser, os Ciclos I e
II da Educação Fundamental (1º ao 9º ano) ou Esino Médio (1º , 2º e 3º ano).
Esta parte do Projeto deverá conter, no máximo, meia (0,5) lauda.
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2.3 PARTICIPANTES
2.4 OBJETIVOS
Toda pesquisa deve ter um objetivo determinado para saber o que se vai procurar e o
que se pretende alcançar, possibilitando o aumento dos conhecimentos sobre determinado
assunto (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 156).
Nesta etapa, você deve especificar qual o propósito, aquilo que se quer com o estudo
do tema e o que se pretende alcançar ao propor esse Projeto de Ensino para a Educação
Básica.
Objetivo Geral Indica o que se pretende alcançar de forma ampla e
está relacionado à questão principal do projeto.
Objetivos Específicos
Contribuem para alcançar o objetivo geral, apontando
as etapas que levam à obtenção do objetivo maior.
Você deverá elencar três (3) objetivos específicos que
se pretende alcançar com o desenvolvimento do
Projeto (conhecimentos, mudanças de atitude e/ou
habilidades).
Esta parte do Projeto deverá conter, no máximo, meia (0,5) lauda.
Projeto de ensino Educação física 2.5 PROBLEMATIZAÇÃO
A problematização inicia-se a partir da observação das situações do cotidiano escolar
e de estudos já realizados, verificando-se dificuldades, questões conflitantes, possibilidade de
aprimoramento e outros fatores que podem delimitar um tópico de estudo e gerar uma
pergunta.
A noção de “problema” está atrelada a “uma dificuldade, teórica ou prática, no
conhecimento de alguma coisa de real importância, para a qual se deve encontrar uma
solução (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 159).
Formular o problema consiste em dizer, de maneira explícita, clara, compreensível e
operacional, qual a dificuldade encontrada e que se pretende resolver, limitando o seu campo
e apresentando suas características (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 127). Para desenvolver
este item, reflita e discorra: como o tema selecionado pode ser trabalhado para superar uma
dificuldade ou situação identificada no contexto escolar?
Dessa forma, para organizar este item, você deve primeiramente apresentar o
contexto observado, situar a dificuldade identificada e, por fim, apresentar reflexões capazes
de delinear o campo teórico dentro do qual serão buscadas soluções para o problema
motivador do Projeto.
Esta parte do Projeto deverá conter, no mínimo, uma (1) e, no máximo, duas(2) laudas.
Projeto de ensino Educação física
2.6 REFERENCIAL TEÓRICO
Para Marconi e Lakatos (2003, p. 225), “pesquisa alguma parte da estaca zero”, assim
como qualquer ação pedagógica sempre estará baseada em algum conhecimento precedente.
A revisão bibliográfica é importante, pois fundamenta seu Projeto teoricamente e
favorece a definição de contornos mais precisos da problemática a ser estudada.
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