Projeto de ensino Educação física Tema: A importância do papel do professor de educação física.

Projeto de ensino Educação física

Curso: Educação física licenciatura

Tema: A importância do papel do professor de educação física, frente à inclusão de alunos com necessidades especiais

Sumário

1. APRESENTAÇÃO……………………………………………………………………………………………………………………….3

2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO DE ENSINO …………………………………………………………………………………4

2.1 TEMA…………………………………………………………………………………………………………………………………… 6

2.2 JUSTIFICATIVA ………………………………………………………………………………………………………………………. 8

2.3 PARTICIPANTES …………………………………………………………………………………………………………………….. 9

2.4 OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………………………………….. 10

2.5 PROBLEMATIZAÇÃO…………………………………………………………………………………………………………….. 11

2.6 REFERENCIAL TEÓRICO…………………………………………………………………………………………………………. 12

2.7 METODOLOGIA …………………………………………………………………………………………………………………… 14

2.8 CRONOGRAMA DO PROJETO ………………………………………………………………………………………………… 15

2.9 RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS ………………………………………………………………………………………. 16

2.10 AVALIAÇÃO…………………………………………………………………………………………………………………………. 17

3. INFORMAÇÕES IMPORTANTES …………………………………………………………………………………………………18

3.1 ORIENTAÇÕES GERAIS………………………………………………………………………………………………………….. 19

 

1. APRESENTAÇÃO

 

O presente manual oferece orientações aos acadêmicos do Educação Física

Licenciatura sobre a elaboração do Projeto de Ensino, cuja finalidade é proporcionar uma

reflexão que possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência, para promover o seu

desenvolvimento intelectual e o aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências

realizadas durante o curso.

Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade

estudada. Para isso, propõe-se aos alunos a elaboração de um projeto direcionado para a

Educação Básica.

Diante de sua importância para a formação docente, entende-se que o Projeto de

Ensino é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso. Nesse sentido, é

avaliado por um tutor a distância, que atribui uma pontuação de acordo com os critérios de

avaliação estabelecidos. Além disso, parte da pontuação do Projeto de Ensino é composta da

apresentação oral realizada no polo.

É importante reforçar que o Projeto de Ensino se constituirá de uma elaboração

teórica, que não precisará ser efetivamente aplicada na Educação Básica.

 

2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO DE ENSINO

 

Na perspectiva de Vasconcellos (2002, p. 97), um projeto de ensino transcende a

noção de um mero “plano”, possuindo um “significado mais vivo, dinâmico e potencialmente

mobilizador”. Trata-se, segundo o autor, de um conceito que remete a um “processo de

reflexão, de construção das representações e da colocação em prática”, o que evidencia a sua

relação direta com a atuação docente.

A qualidade de um projeto de ensino, característica que leva à sua efetividade, está

atrelada à sua articulação “à realidade dos educandos, à essência significativa da área do

saber, aos outros educadores (trabalho interdisciplinar) e à realidade social mais geral”

(VASCONCELLOS, 2002, p. 103). Dessa forma, elaborar um projeto de ensino vai muito além

da mera seleção de conteúdos e redação de planos de aula; a elaboração de um projeto de

ensino envolve todo um processo de construção do conhecimento, pautado em uma série de

variáveis para as quais se deve atentar, sintetizadas, conforme Vasconcellos (2002), em três

dimensões:

 

• análise da realidade;

• projeção de finalidades;

• formas de mediação.

 

Em síntese, por meio da organização de um projeto de ensino, busca-se (i)

compreender um determinado contexto de atuação pedagógica (comunidade, escola, alunos);

(ii) delimitar o alcance das ações previstas em sua execução (objetivos, metas, resultados

esperados); e (iii) definir os procedimentos necessários e adequados ao seu desenvolvimento

(metodologias, recursos).

A partir dessas premissas, para a elaboração de seu projeto, o acadêmico deve

considerar os seguintes elementos:

 

• Tema;

• Justificativa;

• Participantes;

 

• Objetivos;

• Problematização;

• Referencial Teórico;

• Conteúdos Curriculares;

• Metodologia;

• Cronograma;

• Recursos;

• Avaliação;

• Referências.

 

O primeiro passo para a construção do projeto é a leitura da BNCC. Para realizar a escolha

do conteúdo de Educação Física Licenciatura, acesse a Base Nacional Comum Curricular por

meio do endereço eletrônico

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.

Para identificar as unidades temáticas e seus respectivos objetos de conhecimento

(conteúdos) do Ensino Fundamental – Anos Iniciais e do Ensino Fundamental – Anos Finais,

leia as páginas 213 a 239. E para refletir sobre quais conteúdos podem ser abordados no

Ensino Médio, leia as páginas 481 a 497.

Além desses textos, outra importante fonte de informação são os livros das diversas

disciplinas cursadas na graduação. Os conteúdos estudados nesses componentes curriculares

ajudarão na escolha e interligação dos temas que podem ser contemplados no projeto.

 

2.1 TEMA

 

Um tema, segundo Marconi e Lakatos (2003, p. 44), é um “assunto que se deseja

provar ou desenvolver” ou, ainda, em expressão evocada pelas autoras, “uma dificuldade

ainda sem solução”. A escolha de um tema está balizada, frequentemente, por fatores

internos (afinidade pessoal, compatibilidade com a área) ou externos (tempo, acesso a

materiais, etc.) (MARCONI; LAKATOS, 2003).

O tema do Projeto de Ensino deve ser direcionado para o ensino na Educação Básica,

de acordo com a habilitação de seu curso, contemplando as principais questões que

perpassam o processo de ensino e aprendizagem. Deve ser uma proposta de educação que

pretende uma aprendizagem mais ativa e participativa dos alunos.

É importante que o Projeto de Ensino se efetive como um instrumento para a

construção de novos conhecimentos, no intuito de formar indivíduos com uma visão mais

global da realidade.

O enfoque deverá apresentar coerência com a habilitação que o seu curso

proporciona, tendo como referência os estudos realizados no seu percurso.

Ao selecionar o tema, é importante atentar para questões como:

 

Relevância da

ideia

 

• A ideia tem importância para o ensino?

• Está direcionada para o ensino e a aprendizagem na educação

básica de acordo com o segmento de atuação para o qual o curso

habilita?

• Contempla a docência e a pesquisa?

• Está relacionada às temáticas abordadas no curso?

• Contribui para o seu crescimento profissional?

 

Viabilidade da

ideia

 

• É possível de ser executada na educação básica de acordo com o

segmento de atuação para o qual o curso habilita?

• O problema de pesquisa está bem definido?

• Existem bibliografia e outros materiais de fácil acesso para a escrita

do projeto?

 

Os pontos acima, se bem refletidos, irão direcionar a elaboração do seu projeto. Sabe

por quê? Muitas vezes, temos uma ideia interessante, mas não é possível de ser estudada na

educação básica, devido à complexidade da temática. Pode até ser que, em alguns casos,

consigamos desenvolver em sala de aula, mas não encontramos materiais necessários para a

leitura sobre o assunto, e o projeto carece de fundamentação teórica, com limites não bem

delineados, muitas vezes confusos, até mesmo para o próprio professor. Por isso, há a

necessidade de levar em consideração essas observações no desenvolvimento de seu Projeto

de Ensino.

O tema escolhido deve estar vinculado ao ensino e a aprendizagem de Educação Física

na Educação Básica, no qual podem ser exploradas diferentes abordagens como: Educação

Física como área de linguagens; Práticas Corporais da Educação Física; Brincadeiras, Jogos e

Esportes; Danças e Lutas; Ginásticas e Práticas Corporais de Aventura; e Gestão Escolar.

Esta parte do projeto deverá conter, no mínimo, uma (1) e, no máximo, duas (2) laudas.