Projeto de ensino Pedagogia Tema: Alimentação saudável nos anos iniciais

Projeto de ensino Pedagogia

Curso: Pedagogia

Tema: Alimentação saudável nos anos iniciais

1. APRESENTAÇÃO

O presente manual oferece orientações aos acadêmicos do Pedagogia sobre a

elaboração do Projeto de Ensino, cuja finalidade é proporcionar uma reflexão que

possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência, para promover o seu

desenvolvimento intelectual e o aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências

realizadas durante o curso. Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento

acadêmico e a realidade estudada. Para isso, propõe-se aos alunos a elaboração de

um projeto direcionado para contextos educativos.

Diante de sua importância para a formação docente, entende-se que o Projeto

de Ensino é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso. Nesse

sentido, é avaliado por um tutor a distância, que atribui uma pontuação de acordo

com os critérios de avaliação estabelecidos. Além disso, parte da pontuação do

Projeto de Ensino é composta da apresentação oral.

É importante reforçar que o Projeto de Ensino se constituirá de uma elaboração

teórica que não precisará ser, efetivamente, aplicada ao contexto educativo.

 

2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO 

Na perspectiva de Vasconcellos (2002, p. 97), um projeto de ensino transcende

a noção de um mero “plano”, possuindo um “significado mais vivo, dinâmico e

potencialmente mobilizador”. Trata-se, segundo o autor, de um conceito que

remete a um “processo de reflexão, de construção das representações e da

colocação em prática”, o que evidencia a sua relação direta com a atuação docente.

A qualidade de um projeto de ensino, característica que leva à sua

efetividade, está atrelada à sua articulação “à realidade dos educandos, à essência

significativa da área do saber, aos outros educadores (trabalho interdisciplinar) e à

realidade social mais geral” (VASCONCELLOS, 2002, p. 103). Dessa forma, elaborar um

projeto de ensino vai muito além da mera seleção de conteúdos e redação de planos

de aula; a elaboração de um projeto de ensino envolve todo um processo de

construção do conhecimento, pautado em uma série de variáveis para as quais se

deve atentar, sintetizadas, conforme Vasconcellos (2002), em três dimensões:

 análise da realidade;

 projeção de finalidades;

 formas de mediação.

Em síntese, por meio da organização de um projeto de ensino,

busca-se (i) compreender determinado contexto de atuação pedagógica

(comunidade, escola, alunos); (ii)delimitar o alcance das ações previstas em

sua execução (objetivos, metas, resultados esperados) e (iii) definir os

procedimentos necessários e adequados ao seu desenvolvimento

(metodologias, recursos).

A partir dessas premissas, para a elaboração de seu projeto, o

acadêmico deve considerar os seguintes elementos:

 

 Tema;

 Justificativa;

 Participantes;

 Objetivos;

 Problematização;

 Referencial Teórico;

 Conteúdos Curriculares;

 Metodologia;

 Cronograma;

 Recursos;

 Avaliação;

 Referências.

 

Os livros das diversas disciplinas cursadas na graduação são uma fonte

importante de informação. Os conteúdos estudados nesses componentes

curriculares ajudarão na escolha e interligação dos temas que podem ser

contemplados no projeto.

 

ATENÇÃO

O projeto é uma proposta intencional e não deve ser

 

aplicado.

 

2.1 TEMA

 

Um tema, segundo Marconi e Lakatos (2003, p. 44), é um “assunto que se

deseja provar ou desenvolver” ou, ainda, em expressão evocada pelas autoras, “uma

dificuldade ainda sem solução”. A escolha de um tema está balizada,

frequentemente, por fatoresinternos (afinidade pessoal, compatibilidade com a

área) ou externos (tempo, acesso a materiais etc.) (MARCONI; LAKATOS, 2003).

O tema do Projeto de Ensino deve ser direcionado para o ensino em

contextos educativos, de acordo com a habilitação de seu curso, contemplando as

principais questões que perpassam o processo de ensino e aprendizagem. Deve ser

uma proposta de educação que pretende uma aprendizagem mais ativa e

participativa dos alunos.

Você deverá construir uma proposta que desenvolva as habilidades e

competências inerentes ao trabalho realizado pelo docente e que possibilite o

domínio pedagógico do conteúdo e ou a gestão escolar que trabalha com a

organização e acompanhamento dos processos da educação em espaços formais e

não formais.

É importante que o projeto de ensino se efetive como um instrumento para

a construção de novos conhecimentos, no intuito de formar indivíduos com uma

visão mais global da realidade.

O enfoque deverá apresentar coerência com a habilitação que o seu curso

proporciona, tendo como referência os estudos realizados no seu percurso.

Ao selecionar o tema, é importante atentar para questões como:

 

Relevância da ideia           A ideia tem importância para o

ensino?

 Está direcionada para o ensino e a

aprendizagem em contextos

educativos de acordo com o

segmento de atuação que o curso

habilita?

 Contempla a docência, gestão e a

pesquisa?

 Está relacionada às temáticas

abordadas no curso?

 Contribui para o seu crescimento

profissional?

 

Viabilidade da ideia          É possível de ser executada na

educação de acordo com o

segmento de atuação que o curso

habilita?

 O problema de pesquisa está bem

definido?

 Existe bibliografia e outros

materiais de fácil acesso para a

escrita e do projeto?

Os pontos acima, se bem refletidos, irão direcionar a elaboração do seu

projeto. Sabe por quê? Muitas vezes, temos uma ideia interessante, mas não é

possível de ser estudada em contextos educativos, devido à complexidade da

temática ou, até conseguimos desenvolver em sala de aula, mas não encontramos

materiais necessários para a leitura sobre o assunto e fica um projeto sem

fundamentação teórica e oslimites não ficambemdelineados,muitas vezes, confuso,

até mesmo para o próprio professor. Por isso, a necessidade de levar em

consideração essas observações, para desenvolver seu projeto de ensino.

 

Projeto de Ensino Pedagogia

 

Esta parte do projeto deverá conter, no mínimo, uma (1) e, no máximo, duas (2)

laudas.

 

QUAIS SÃO AS LINHAS DO PROJETO DE

ENSINO?

 

O Projeto de Ensino em Educação do curso de Pedagogia possui duas linhas, sendo

estas:

 

 Docência (Educação Infantil ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental)

 Gestão Escolar

 

Vale ressaltar que você deverá escolher uma destas linhas para a construção

do seu Projeto de Ensino. Após a seleção de uma das linhas, você deverá escolher

um tema que apresente coerência com os estudos realizados no curso e o trabalho

desenvolvido pelo professor (na linha da docência) ou pelo pedagogo (na linha da

Gestão Escolar).

 

COMO SELECIONAR O TEMA?

O Projeto de Ensino deve ser identificado por um tema, que precisa ser bem

definido, observando os objetivos que pretende alcançar, bem como algo que

provoque seu interesse.Para te auxiliar, sugerimos alguns temas:

 

QUAIS SÃO AS LINHAS DO PROJETO DE ENSINO?

 

Fonte:

https://bit.ly/2TC5zVhAcesso

Acesso em: 15 jul. 2021

 

COMO SELECIONAR O TEMA?

 

DOCÊNCIA

 

A utilização da literatura infantojuvenil para o processo de ensino

 

e aprendizagem.

Brinquedoteca.

 

O papel dos jogos no processo de ensino da matemática.

A construção de projetos interdisciplinares nos anos iniciais do

 

ensino fundamental.

 

Organização do planejamento docente a partir dos direitos de

 

aprendizagem da BNCC.

 

Os campos de experiência da BNCC e a organização das práticas

 

pedagógicas na educação infantil.

 

Atividades pedagógicas adaptadas para alunos público-alvo da

 

educação especial.

Processo de alfabetização de Jovens e Adultos.

Estratégias pedagógicas a partir do uso das tecnologias digital.

 

GESTÃO

 

A organização da Gestão democrática e participativa.

O papel do pedagogo na Construção do Projeto Político Pedagógico.

 

Relação Família e Escola.

Mediação de conflitos no ambiente escolar.

Orientação Educacional.

 

Ação do pedagogo e as competências socioemocionais da BNCC.

 

A importância dos projetos culturais em Organizações não

 

Governamentais (ONGs).

 

2.2 JUSTIFICATIVA

 

Na perspectiva de Marconi e Lakatos (2003, p. 219), uma justificativa “consiste

 

numa exposição sucinta, porém completa, das razões de ordem teórica e dos motivos

de ordem prática que tornam importante” uma dada ação ou pesquisa.

A justificativa fundamenta a escolha do tema e a motivação do Projeto. Para isso,

destaque a relevância da sua pesquisa, apresentando argumentos que identifiquem a

importância do tema proposto. Defenda sua proposta, apresente a finalidade do seu

estudo, convença o leitor de que seus propósitos são justos e merecem uma abordagem

sistemática e científica. É importante frisar que, por cursar uma licenciatura,

futuramente, você atuará na área do ensino, como professor. Assim, sua pesquisa deve

 

ser relevante para essa área. Ao apresentar osseus argumentos, é essencialfundamentá-

los teoricamente, ou seja, apresentar informações teóricas (citações e referências) que

 

sustentem sua justificativa.

Vale ressaltar que a justificativa se difere da fundamentação teórica. Assim,

quando se fala de abordagem de “razões de ordem teórica” na elaboração deste item,

deve-se ter em mente que não se deve explicitar ou aprofundar o referencial teórico,

mas, ressaltar sua importância para as ações a serem desenvolvidas (MARCONI,

LAKATOS, 2003).

Esta parte do projeto deverá conter, no mínimo, uma (1) e, no máximo, duas (2)

laudas.

 

2.3 PARTICIPANTES

 

Nesta parte do trabalho, você deve especificar a quem o projeto se destina, ou

seja, aqueles que serão diretamente

afetados/mobilizados/atendidos/contemplados com seu desenvolvimento.

Importante observar, na definição dos participantes, o atendimento ao

segmento dos contextos educativos para o qual seu curso de graduação o habilita

para atuação. Assim, por exemplo, se o seu curso licencia para atuar no Ensino

Fundamental – AnosIniciais, o Projeto de Ensino não pode ser direcionado ao Ensino

Médio.

Esta parte do projeto deverá conter, no máximo, meia lauda.

 

2.4 OBJETIVOS

 

Toda pesquisa deve ter um objetivo determinado para saber o que se vai

procurar e o que se pretende alcançar, possibilitando o aumento dos

conhecimentos sobre determinado assunto (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 156).

Nesta etapa, você deve especificar qual o propósito, aquilo que almeja com o

estudo do tema e o que pretende alcançar ao propor esse Projeto de Ensino em

contextos educativos.

 

OBJETIVO GERAL              OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Indica o que pretende alcançar de forma

ampla e está relacionado à questão

principal do projeto.      Contribuem para alcançar o objetivo

geral, apontando as etapas que levam a

obtenção do objetivo maior.

Você deverá elencar três objetivos

específicos que pretende alcançar com o

desenvolvimento do projeto

(conhecimentos adquiridos, mudanças de

atitude e/ou habilidades conquistadas).

Esta parte do projeto deverá conter, no máximo, meia lauda.

 

2.5 PROBLEMATIZAÇÃO

 

A problematização inicia-se a partir da observação das situações do cotidiano

escolar de estudos já realizados, verificando-se dificuldades, questões conflitantes,

possibilidade de aprimoramento e outros fatores que podem delimitar um tópico de

estudo e gerar uma pergunta.

A noção de “problema” está atrelada a “uma dificuldade, teórica ou prática, no

conhecimentode alguma coisa de real importância, para a qual se deve encontrar uma

solução (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 159).

Formular o problema consiste em dizer, de maneira explícita, clara,

compreensível e operacional, qual a dificuldade encontrada e que se pretende

 

resolver, limitando o seu campo e apresentando suas características (MARCONI;

LAKATOS, 2003, p. 127). Para desenvolver este item, reflita e discorra: como o tema

selecionado pode ser trabalhado para superar uma dificuldade ou situação identificada

no contexto escolar?

Dessa forma, para organizar este item, você deve, primeiramente, apresentar

o contexto observado, situar a dificuldade identificada e, por fim, apresentar reflexões

capazes de delinear o campo teórico dentro do qual serão buscadas soluções para o

problema motivador do projeto.

Esta parte do projeto deverá conter, no mínimo, uma (1) e, no máximo, duas(2)

laudas.

 

2.6 REFERENCIAL TEÓRICO

 

Para Marconi e Lakatos (2003, p. 225), “pesquisa alguma parte da estaca

zero”, assim como qualquer ação pedagógica sempre estará baseada em algum

conhecimento precedente.

A revisão bibliográfica é importante, pois fundamenta seu Projeto teoricamente

e favorece a definição de contornos mais precisos da problemática a ser estudada.

Neste item, você deveapresentar as principais teorias que se relacionam com seu

Projeto de Ensino. Cabe à revisão bibliográfica a definição de termos e de conceitos

essenciais para o trabalho, relatar o que se diz sobre o objeto na atualidade, qual o

enfoque que está recebendo hoje, quais lacunas que ainda existem etc. Vale ressaltar

que “a ciência lida com conceitos” e os “conceitos podem tersignificados diferentes de

acordo com o quadro de referência ou a ciência que os emprega” (MARCONI, LAKATOS,

2003, p. 225), daí a necessidade deste item.

Nesta parte, você deverá discutir/analisar as ideias de autores diferentes que

subsidiem o temaque escolheu. Ou seja, você deverá pesquisar artigos, livros, dentre

outros materiais que tratam do tema escolhido. Não é recomendado o uso de livros

didáticos.

Assim, para a elaboração da revisão bibliográfica, é necessário realizar um

levantamento de textos adequados e atualizados, referentes ao tema escolhido. Como

 

sugestão para realizá-la, você necessita tomar por base as leituras realizadas e elaborar

um texto que contenha referências a autores e obras que abordem a temática escolhida

para a realização do Projeto de Ensino.

A revisão bibliográfica de seu Projeto de Ensino, assim como de qualquer

trabalho acadêmico, dever ser pautada na utilização de fontes confiáveis. Além de

materiais convencionais, como livros e artigos de periódicos (revistas científicas), podem

ser utilizados trabalhos acadêmicos de relevância comprovada na área, como

dissertações e teses. Vale ressaltar que, dada a disseminação das tecnologias digitais de

informação e comunicação, boa parte do acesso a esses materiais é feita por meios

digitais, na internet, o que exige cuidado e atenção na seleção das fontes, bem como a

sua correta referenciação.

Em síntese, você deverá buscar autores e inseri-los no debate, por meio de

citações diretas e indiretas. É importante sempre referenciá-los, conforme as normas da

ABNT. Nunca copie as ideias do autor sem mencioná-los, pois a prática da apropriação

de textos alheios constitui plágio, crime com pena prevista em lei (Lei n.o 9.610).

Esta parte do projeto deverá conter, no mínimo, cinco (5) e, no máximo, sete (7)

laudas.